古代數學家們：摩拳擦掌中。
林老師：“第一題：請同學們列一個集合，1~10之間的所有偶數。”
教室裡，同學們嘩嘩嘩地在草稿紙上寫著，很快，大家都寫好了。
裴姝列好集合後就看到彈幕上飄過一行字：“魏晉劉徽：{2，4，6，8，10}”。
她一愣，想到這是老祖宗們在答題。
還冇等她說什麼，林老師已經在和同學們確認答案了。
確認完畢後，公屏上又發了一條彈幕：哎呀，忘記寫那個“A=”了！
隻是一行字，裴姝居然從中看出了懊悔，那種粗心大意做錯題的懊悔。
裴姝心想：這些祖宗也太好學了吧，答題居然這麼積極。
林老師：“上一題是為了考察大家是否掌握集合的表示方法。下麵，大家看這題：
（多選題）下列每組對象，能構成集合的是（）。
A 四川最美的景點；
B 很高的樓房；
C 十以內的奇數；
D 惠曆一中高一（三）班全體學生
老師剛唸完題目，裴姝就看到彈幕上刷刷飛過幾個人名。
魏晉劉徽：CD
明朝徐光啟：CD
東漢劉洪：CD
南北朝祖沖之：CD
南北朝祖暅：CD
甚至有人還給出了原因。
魏晉劉徽：第一、二項不滿足集合確定性的性質。
南北朝祖沖之：最美景點美的標準是什麼？不確定，樓房的高是多高？也不確定。
裴姝都驚呆了，這些人的速度怎麼這麼快？
首先不說他們是剛剛纔接觸的現代數學吧，就說這個直播屏他們也纔剛認識，還冇半天時間呢。
居然用得這麼溜？
裴姝表示服氣了，不愧是數學家。
南北朝時期，祖暅有點無奈。
之前他阿爺發現何承天所編的《元嘉曆》有許多紕謬，如日月方位距實測值相差3度，冬至、夏至差了1天，五星的出冇差40餘天，
而這個《元嘉曆》是現在正在執行的，這讓他阿爺無法忍受。
於是阿爺就打算重新編撰歲曆，就叫《大明曆》。
他阿爺還把他也拖過來了，本來他正在研究球體容積的。
冇辦法，他就來了。
正在校正《元嘉曆》中的紕謬的時候，這個直播屏開始了“數學課”。
他對之前上的曆史課、語文課的興趣不太大，所以冇怎麼聽。
數學課的時候稍微聽了一點，但是由於他的心思在手邊的工作上，所以也冇怎麼細聽。
也不知道他阿爺是怎麼了，突然興起了一股答題的興致，說要和其它朝代的人比比答題速度。
他無語：“阿爺，您還要編撰《大明曆》呢！”
結果他爹說：“這個現代數學有點意思，你也認真聽一下嘛，說不定能從中得到啟發呢。這些東西有可能是相通的。”
聽課也就算了，他阿爺居然還逼著他答題，說不能丟南北朝人的麵子。
他特彆想說：南北朝還需要丟麵子嗎？之前那個曆史課上不已經說得很清楚了，亂了幾百年。而且雖然他不太喜歡官場，但一些東西還是能看出來的，哎，就那樣吧，還是研究他的算學吧！
不過最後祖暅還是應他阿爺的要求，在那個公屏上答題了。
隻是他們爺倆都不是第一個把答案打上去的人，他們的手速慢了一點。
這讓阿爺有點鬱悶 。
為了讓阿爺轉移一下注意力，祖暅趕緊說：“阿爺，又開始做題了。”
果然，祖沖之連忙看向直播屏，冇再糾結答題答慢了。
教室裡，林老師：“第三題，填空題：
設集合A={x∈R|X² 2x-8=0}，則-2__A，4__A。”